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Proposta per RSU

La............, invita le RSU nell'ambito delle proprie Contrattazioni a formulare le seguenti proposte a sostegno della formazione, dell 'autoformazione e dell'innovazione tecnologica nell'ambito della didattica e della scuola:

• Rimborso per l'acquisto di materiale informatico: Tablet, NetBook, NoteBook, eBook.

          Esempio: La proposta potrà prevedere uno sconto pari al 40% di sconto per un importo massimo di
          Euro 500 compatibilmente con le risorse previste dal Fondo di Istituto

• Si suggerisce inoltre di inserire nella propria Contrattazione, percorsi di formazione specifici per tutti quelli che acquistano avvalendosi del suddetto contributo al fine di rendere più consapevole l'uso degli strumenti
• Predisporre delle convenzioni con produttori dei suddetti prodotti o con grandi catene di distribuzione al fine di ottenere ulteriori sconti. Si suggerisce di coinvolgere nella stipula delle convenzioni altri istituti, al fine di migliorarne le condizioni di sconto e ridurne i prezzi d'acquisto. Si osserva inoltre che di tali convezioni potranno beneficiare gli stessi studenti. 

Le motivazione a sostegno di tale proposta sono le seguenti:

• La crescente riduzione di spesa prevista per tutto il comparto scuola. 
• La riduzione degli investimenti in innovazione tecnologica.
• Il blocco delle retribuzioni e la crescente perdita di potere d'acquisto di tutto il personale della scuola.
• La prevista introduzione di libri di testo in formato totalmente digitale che necessitano di supporti digitali necessari alla lettura ed alla connessione ad internet.
• Ritenere tali supporti indispensabili per il futuro della didattica nella scuola.
• Considerare e facendo propri i suggerimenti di OCSE in merito alla necessità di uno sviluppo tecnologico nell'ambito scolastico che ci vede in coda a tutte le classifiche.
• Ritenere tale iniziativa un sostegno ai bilanci dei lavoratori della scuola ed una necessità per la propria formazione, autoformazione ed il proprio aggiornamento che altrimenti che altrimenti sarebbero condizionati da acquisti obbligati e non riconosciuti.

Riprendere i rapporti con CISCO e con i livelli di certificazione successivi e con la formazione dei formatori

Riprendere la formazione con AICA e con le certificazione relative alla didattica on line

Proporre l'utilizzo degli Smart fone durante le ore di lezione di informatica

Obiettivi

Creazione blog come quaderno appunti

Utilizza whatsapp 

Wiki

Youtube

Blog di classe con i migliori appunti

Problema BES e Formazione degli Adulti Piano Annuale per l'inclusivita'(PAI)

Proposta ITIS Molinari

Richiedere un'assemblea per docenti e studenti spiegando come cambieranno i corsi serali a partire dall'A.S. 2014/15 e per comunicare l'intenzione di proporre l'istituto come scuola disponibile all'avvio di una sperimentazione assistita dall' UTP a partire dall'A.S. 2013/14 anticipandola di un anno.

Si ritiene che questa possa assere considerata un'pportunità perchè potremmo avere il supporto dell' UTP e probabilmente anche di altre istituzioni. L'alternativa sarebbe aspettare le linee guida che il ministero proporrà il 12 o 13 giugno ed i risultati delle sperimentazioni Nazionali avviate a partire dall' A.S. 2013/14. Tale situazione ci porterebbe all'avvio dell'A.S. 2014/15 senza aver maturato alcuna esperienza in merito al nuovo impianto proposto.

Alternative di Sperimentazione:

1. Prima ipotesi: sperimentazione per tutte le classi
2. Seconda Ipotesi: sperimentazione per il biennio e preparazione dei programmi per il triennio

Se si accettasse di aderire alla sperimentazione, tutto dovrà passare al vaglio del Collegio Docenti e del Consiglio d'istituto i quali dovranno approvarla.

Cosa cambierà.

1. Vi saranno tre percorsi (l'equivalente di tre soli anni di corso)
1. il primo percorso è quello che comprende le attuali classi prime e seconde
2. il secondo percorso è quello che comprende le attuali classi terze e quarte
3. il terzo è quello che comprende l'attuale classe quinta. Al termine di tale percorso si dovrà sostenere l'esame di maturità
2. Vi sarà una riduzione complessiva dell'orario settimanale pari al 30% del monte ore
3. Del restante 70% del monte ore,
1. il 20%, dovrà/potrà essere dedicato ad attività on line (se tali attività non sono pronte si proporrà di sperimentarle ad altro istituto che in questi anni hanno già avviato delle sperimentazioni ed hanno quindi maturato esperienze significative: Frisi, Bertarelli)
2. il 10% dovrà essere dedicato all'orientamento di inizio anno

Cosa comporterà questo:

1. Riduzione dell'orario settimanale con sabato libero
2. Riduzione dell'orario giornaliero
3. Più tempo per lo studio individuale
4. Nuovo impianto didattico
1. Il primo percorso potrà essere seguito da: 
1. Promossi delle classi prime, 
2. neo iscritti in prima e seconda
3. bocciati di prima e seconda
2. Il secondo percorso potrà essere seguito da
1. Promossi delle classi seconde
2. Neo iscritti in terza e quarta
3. Bocciati di terza e quarta
5. Probabilmente verrà rivista l'organizzazione dell'intero anno scolastico 
6. verrà rivista l'organizzazione dei contenuti disciplinari e dell'impianto didattico di tutte le discipline
7. I nuovi percorsi porteranno sempre al conseguimento del diploma

Come immagino l'Impianto didattico dei CPIA

L’impianto didattico dei nuovi CPIA va costruito fornendo la massima flessibilità:

1.       Modulare

2.       Superando i concetti di:

a.       Classe

b.      Anno Scolastico

c.       Materie

e concentrarsi su aspetti centrali come :

1.       Piano e criteri per il riconoscimento dei Crediti

2.       Documentazione formale per la formalizzazione dei crediti

3.       Procedure da seguire per il riconoscimento, le formalizzazione e documentazione dei crediti

4.       Soggetti preposti per la ratifica

a.       Comitato tecnico scientifico

b.      DS

c.       Psicologo (che ne valuti la maturità, la coscienza e la consapevolezza)

Compiti del Comitato (Forse questi sono aspetti che dovranno essere valutati in fase di orientamento dello studente, si accettano consigli)

1.       Valutazione delle competenze tecniche

2.       Formalizzazione dei crediti

3.       Valutazione della maturità del soggetto e delle capacità nell’affrontare le difficoltà

4.       Motivazione

5.       Definizione dell’autonomia dello studente nell’affrontare carichi di lavoro, imprevisti, problemi.

6.       Livello di motivazione del soggetto nell’affrontare le novità, quale potrebbe essere la ripresa di un nuovo percorso formativo

Concentrandoci sui crediti, viene superato il concetto di anno scolastico. In pratica uno studente capace e competente, si vede accorciare il proprio percorso scolastico senza necessariamente essere vincolato all’anno scolastico.

Ad ogg,i l’istituzione detta i tempi entro cui lo studente può raggiungere il diploma, questo va sicuramente bene per un adolescente in formazione, il quale oltre ad essere formato necessità dell’apprendimento necessario per il rispetto delle regole di convivenza civile e dell’educazione, in poche parole: costruire le proprie personalità, identità, professionalità e le competenze e definire i propri ambiti o confini (fornendo coscienza sui propri limiti e le proprie potenzialità) e gli obiettivi sociali. L’adulto al contrario ha già raggiunto tali obiettivi o quantomeno ha coscienza e consapevolezza su molti aspetti della realtà, in poche parole “ha quell’esperienza di vita”, acquisita in maniera trasversale e non seguendo specifici percorsi didattici, che manca all’adolescente in formazione. Questo porta al convincimento che l’adulto, al contrario dell’adolescente ha in esso le potenzialità per poter raggiungere i propri obiettivi bypassando i vincoli imposti dallo stato sui percorsi che dovrà seguire al fine di raggiungere specifici obiettivi come l’acquisizione di un titolo di studio, in questo modo sarà lo studente a stabilire i tempi entro cui raggiungere il diploma, in base all’impegno, alle capacità alle competenze.

L’impianto didattico dovrà prevedere nuove figure per le quali sarà necessaria una formazione specifica quali

1.       Tutor

2.       Tutor di classe

3.       Moderatori Web per ambienti collaborativi:

a.       Forum

b.      Chat

c.       Cloud

d.      Blog

e.      Wiki

Sarà necessario avere un comitato tecnico scientifico che rappresenterà l’organo di ratifica dei crediti ed individuerà gli orientamenti didattici, formativi e contribuirà alla produzione di materiali ed alla definizione di percorsi. Ne farà parte DS, docenti della scuola, membri del mondo delle aziende e delle istituzioni locali.

Come immagino l’impianto didattico: tante scatole vuote (ad  esempio i moduli) che vanno riempiti con conoscenze, competenze e capacità maturate in ambiti: formali, non formali ed informali. Mancando tali requisiti vengono proposti allo studente dei percorsi specifici. I tempi di riempimento delle scatole dipenderanno dalle capacitò dello studente e non dai vincoli di stato. Ogni scatola riempita costituisce un ingrediente per raggiungere l’obiettivo finale: la costruzione di una nuova o consolidata identità 

Proposta UTP 12/04/2013

Progetto Provinciale

Sperimentazioni in Provincia di Milano che fornisca delle proprie linee guida. Il motivo è legato all’esiguo numero di sperimentazioni assistite previste dal ministero, 4 o 5, e che potrebbero risultare troppo generiche ed inadeguate per il territorio milanese. A questo si aggiunge la difficcoltà di comunicare con i  poli di riferimento che opereranno si per un anno ma al termine della sperimentazione cosa faranno i centri che non l’anno fatta. A questi mancheranno quelle competenze necessarie per poter avviare l’anno scolastico. E’ quindi necessario che tutti i Centri avviino una propria attività di sperimentazione

Sperimentazione in Lombardia

Tavolo tecnico Provinciale presente per almeno un anno. Lo scopo sarà quello di raccordarsi con il territorio e con la regione e sarà costituito da :

·         Istituzioni (Ufficio Territoriale, Provincia, Comuni (Plurale))

·         Dirigenti Scolastici stabili che dovranno Gestire i futuri Centri

·         Rappresentanze Sindacali

·         Docenti Esperti provenienti dai due settori: CTP e Secondarie

RISORSE: Si richiede possano essere messe in campo risorse in termini di distacchi temporanei

Gli obbiettivi da raggiungere saranno:

·         Identificare le linee guida

·         Organizzare la rete di scuole

·         Organizzare le attività On Line

·         Proporre accordi di rete definendone i principi generali

1.       Con il territorio per orientare i singoli CPIA in merito all’attuazione del regolamento

2.       Avviare le sperimentazioni in tutti i CPIA previsti sul territorio Milanese

3.       Collaborare con le civiche ed utilizzo delle infrastrutture comunali per l’orientamento per le iscrizioni

·         Raccordo tra CIP e Secondarie

·         Piani per l’orientamento in entrata ed in uscita

·         Piani per l’accoglienza

·         Organizzazione della formazione on line

·         Piani acquisto condivisi finalizzati alla razionalizzazione della spesa

·         Piani per la formazione dei docenti e per i nuovi docenti

·         Protocolli di intesa

·         Accordi di rete

Sperimentazione CPIA Provincia Milano
Sollecitare gli accordi di rete

Progetto CTP con supervisione e coordinamento DS (Donadei)
Progetto Superiori con la supervisione del DS (Iindinimeo)


Punti in comune con le superiori

1. Erogazione dei fondi della 440 per finanziare l'avvio della sperimentazione
2. Organizzare le attività' online in comune con le piattaforme Moodle e condividere materiali e documenti
3. Piano per il riconoscimento dei crediti
4. Piano per l'orientamento e lo sfruttamento del 10% del monte ore
5. Valutare l'ipotesi della costituzione di un ITS (Istruzione Tecnica Superiore)
6. Regole per il Coordinamento delle materie di indirizzo e le materie di area comune del biennio previste per i CTP

Gestione delle Criticità in fase transitoria
Ex.:
i bocciati in prima ed i promossi in seconda andranno nella stessa classe ed entrambe potranno accedere al secondo livello.
i bocciati in terza ed i promossi in quarta andranno nella stessa classe  ed entrambe potranno accedere in quinta

Definire la figura del tutor per le attività on line.

Roma 08_04_2013

Criticità

Istituzioni
  Tutte le rappresentanze istituzionali:

• Regione Lombardia
• Ufficio Scolastico Regionale
• Uffici Territoriali Provinciali

La Regione Lombardia non ha definito alcun piano che possa fornire linee guida ed orientamenti nell'ambito delle proprie competenze.

Analogo discorso vale per l'ufficio Scolastico Regionale e per quelli Territoriali

Mai avviati tavoli o gruppi di lavoro
Mai consulenza ed impreparazione sull'argomento
Mancata erogazione dei fondi relativi alla 440

• sono risultate assenti
• Regione Lombardia
• 
  

Superiori

1.       Gestione ed Organizzazione delle attività di Orientamento previste dal Regolamento (10% del monte ore) da avviare ad inizio anno

2.       Gestione ed organizzazione delle attività On Line previste (20% del monte ore)

3.       Indicazioni di massima sulle attività on line dei docenti e sui luoghi in cui potranno essere svolte. Esempio: a casa o a scuola?

4.       Sommando le precedenti percentuali a cui va aggiunta la riduzione del 30% previsto dal regolamento, si avrà un monte ore di lezioni frontali pari al 40% rispetto a quello attuale. E’ evidente che tale numero porterà ad una rivisitazione importante dei contenuti disciplinari e dei relativi obbiettivi. Questo porta alla necessità di fornire indicazioni in merito alla organizzazione didattica senza perdere o svilire le specificità dei vari indirizzi.

5.       Gestione della fase transitoria nelle Superiori

Esempio: far convivere nella stessa classe studenti che ripetono la terza con studenti promossi in quarta.

Aspetti che non vanno trascurati:

a.       Organizzare un impianto didattico adeguato che possa tener conto delle due realtà, fornendone i necessari contenuti previsti

6.       Si ritiene indispensabile un organico funzionale anche per le superiori

7.       Maggiore flessibilità nelle iscrizioni, così come accade attualmente nei CTP.

8.       Dovendo le superiori essere “incardinate” al proprio istituto, si ritiene indispensabile scardinarle dalle regole della scuola del diurno e questo non in maniera casuale ma facendone esplicito riferimento.

9.       Definizione di regole chiare e possibilmente univoche per il riconoscimento dei crediti e l’attribuzione dei debiti

10.   Maggiore collaborazione con i centri per l’impiego e con gli enti locali

11.   Fondamentale la costituzione di una rete tra i vari istituti che operano all’interno dei CPIA al fine di condividerne esperienza e materiali

CTP

1.       Esplicitazione delle posizioni delle maestre.

2.       Esplicitazioni delle posizioni dei docenti delle medie che si troveranno a svolgere programmi del biennio delle superiori relativamente alle materie di area comune. Necessarie quindi delle regole di raccordo.

3.       Piani di raccordo tra CTP e Superiori indispensabili per agevolare l’accesso degli studenti provenienti dai CTP verso le superiori.

4.       Esplicitazione ed indicazioni in merito ai rapporti tra CTP e Prefettura.

Dirigenti

1.       Formazione Specifica per i DS

2.       Fondamentale la figura dei D.S. e delle regole sui rapporti con i Dirigenti delle Superiori in merito alla gestione del personale docente “in comune”:

a.       Organi collegiali

b.      Fondo di istituto

c.       Acquisti

d.      Utilizzo Laboratori

e.      Richieste degli organici

Uffici Territoriali

1.       Istituzione di uffici che facciano da riferimento per per  neo costituiti CPIA

2.       Istituzione di apposite commissioni provinciali

3.       Istituzione di un sito informativo

Regole che definiscano i rapporti con le Regioni

Sollecitare piani e progetti da parte delle Regioni

Istituzione Dei Distretti 2.0 come indicato da OCSE:

1.       Reti informatiche attraverso cui

a.       Collaborare

b.       Condividere

c.       Formare i Docenti

Formazione specifica dei Docenti

2.       Proposta:

·         Tutti i nuovi docenti dovranno essere formati all’interno dei CPIA in cui verranno assunti in merito a:

o   POF

o   DIDATTICA ATTUATA

o   OBIETTIVI

·         Per tutti i docenti dovrà essere previsto un per corso di aggiornamento all’interno dei CPIA con esonero dalle lezioni